冰燕納悶的是,李屯村是從何搞來的水?如果李屯村有水源的話,那么是不是可以解決李屯村周邊的吃水困難的問題呢?
  恰好在這時,從省里趕來的兩位水利勘測專家來了,吳冰燕就帶著兩位水利專家向李屯村而來。

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  他這是替農民兄弟心疼啊,心里在滴血,辛苦種的莊稼現在都旱死了,蹲下捏了捏發干的麥葉,多好的麥苗啊,如果沒有干旱,如今也該拔節了,再過些時日,麥穗也該出來了。
  在地頭蹲了一小會兒,郭常輝向村里走去。

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做什么。
  因為他們知道附近十里八村的幾個村子都沒有水喝,唯有他們自己村,這只能證明村長李林本事大,有這樣的好村長怎么不讓他們佩服。

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吳冰燕對這一點很是不解。
  “突然?我看未必,旱情早就有了,只是所有的人都沒有注意,或者是說注意到了,但未引起足夠的重視,要知道冰凍三尺非一日之寒,干旱亦是如此,難道你沒有想過水井里為什么突然間抽不出水來?河流斷水等反常的現象?”郭常輝分析道。

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村的一個人,找不到水喝,就猛抽那個煙啊,抽完之后就把煙頭扔掉了,誰知扔到了他們自家的柴禾垛上,大火就這么這么滴燃燒起來了,幸虧他跑得快,不然肯定也會燒成一把灰”袁五友說。
  “他傻啊,本來就渴了,再猛抽煙不更渴嗎?這家伙的點子真夠背的”李洪秋說道。

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  一 3 19 — ?
  附録七對科學實驗,設顰兩臺 維迪康攝影機之範例

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  附録五座談節目兩臺攝影機設置之範例
  如座談人員按順序囘答問題,用一鍋最影機取特寫較_全。若 不知何人何時講話,可取出二人景像,以便迅速照攝發言人。

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  一 31 3 —
  討論一如以電視講解爲主,討論則爲使用敎育電視之重要關鍵, 茲將課堂敎師所使用之方法,摘述如后?

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  十三吋接收機最大視距爲三十呎,卅五吋接收機,其視距 超過四十呎。
  ㈢接收機之地位

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  — 311-
  ?的講解而能立卽反應,如―室上課一樣去幫助他們學習,而不樂。課堂敎師由下述各項,卽可觀察學生能否適應:

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